Autora: Paula Díaz
Las imágenes digitales están presentes en la vida cotidiana. Diversas investigaciones estudiaron su comprensión simbólica en tablets, smartphones, televisores. Sin embargo, las imágenes inmersivas constituyen un área en incipiente desarrollo. Este estudio investigó la comprensión simbólica de imágenes inmersivas y no inmersivas en infantes de 30 y 36 meses. Se presentó un mismo video en un casco de realidad virtual o en una tablet proporcionando o no información acerca de su función como fuente de información para resolver una tarea de búsqueda. El video mostraba la localización de un objeto escondido en un espacio físico. Se encontró que en ambas edades la inmersión dificultó la tarea. La extrema similitud entre símbolo y referente impacta en la utilización simbólica de la imagen de realidad virtual. La instrucción no arrojó diferencias significativas por dispositivo o edad. Además, se evidenció un aprendizaje durante la tarea independientemente de edad, instrucción o dispositivo.
Link de la publicación: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/45479
