Publicaci\u00f3n cient\u00edfica<\/p>\n\n\n\n
Autores\/as: Santiago Alejandro Resett, Lucas Marcelo Rodriguez, Bel\u00e9n Mesurado<\/p>\n\n\n\n
El acoso escolar o bullying<\/em> es uno de los factores de riesgo m\u00e1s importantes para el bienestar emocional durante la adolescencia, asoci\u00e1ndose fuertemente con s\u00edntomas de depresi\u00f3n y ansiedad. Dado que en esta etapa los amigos se convierten en figuras centrales de contenci\u00f3n y confianza, llevamos adelante un estudio con 1.151 adolescentes argentinos de 11 a 17 a\u00f1os (de escuelas p\u00fablicas y privadas de Paran\u00e1 y Buenos Aires) que contaban con al menos un amigo \u00edntimo. El objetivo fue analizar si la calidad de esa amistad (evaluada a trav\u00e9s del apoyo percibido y el nivel de conflicto) lograba amortiguar o explicar el impacto emocional del maltrato entre pares, y si este proceso funcionaba igual en varones y en mujeres.<\/p>\n\n\n\n Los resultados mostraron que el bullying<\/em> tiene un impacto directo y contundente sobre los problemas emocionales, superando el efecto protector que puede brindar por s\u00ed sola una amistad cercana. Adem\u00e1s, descubrimos que sufrir acoso escolar tambi\u00e9n deteriora la relaci\u00f3n con el mejor amigo: quienes son victimizados perciben menos apoyo y registran m\u00e1s conflictos y peleas dentro de su amistad \u00edntima, lo que a su vez alimenta el malestar emocional. Asimismo, detectamos diferencias importantes seg\u00fan el g\u00e9nero: si bien varones y mujeres sufren niveles similares de acoso, el impacto del bullying<\/em> y de los conflictos amistosos sobre los s\u00edntomas depresivos es significativamente m\u00e1s intenso en las mujeres adolescentes.<\/p>\n\n\n\n Estos hallazgos subrayan que el acoso escolar no afecta \u00fanicamente a la v\u00edctima de forma aislada, sino que erosiona su entramado vincular m\u00e1s cercano. Por ello, las estrategias de prevenci\u00f3n en las escuelas deben ir m\u00e1s all\u00e1 de intervenir solo sobre quien agrede y quien padece el maltrato, incorporando programas orientados a fortalecer el clima social del aula y las habilidades socioemocionales de todo el grupo de pares (como la empat\u00eda, la regulaci\u00f3n emocional y la resoluci\u00f3n constructiva de conflictos) para proteger la calidad de las amistades y la salud mental juvenil.<\/p>\n\n\n\n