Publicaci\u00f3n cient\u00edfica<\/p>\n\n\n\n
Autores\/as: Florencia Stelzer; Yesica Aydmune; Santiago Vernucci; Isabel Introzzi; Ana Garc\u00eda Coni<\/p>\n\n\n\n
El aprendizaje en matem\u00e1ticas constituye un desaf\u00edo para el sistema educativo y ocupa a docentes, investigadores y otros profesionales vinculados al \u00e1mbito educacional. Con el objeto de contribuir con el entendimiento sobre los factores que explican el desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas, en este trabajo se analizaron las contribuciones conjuntas, espec\u00edficas y singulares de los conocimientos previos, las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibici\u00f3n y flexibilidad cognitiva), la inteligencia fluida y la motivaci\u00f3n acad\u00e9mica (expectativas y valor subjetivo de la tarea) a la hora de predecir el rendimiento general en matem\u00e1ticas entre los alumnos de secundaria.
En esta investigaci\u00f3n participaron 96 estudiantes de segundo a\u00f1o de nivel secundario, de Argentina (edad promedio; 13,12 a\u00f1os) quienes realizaron una serie de pruebas cognitivas y cuestionarios para obtener informaci\u00f3n sobre conocimientos y rendimiento en matem\u00e1ticas, funciones ejecutivas, inteligencia fluida y motivaci\u00f3n acad\u00e9mica. Se trabaj\u00f3 en las instituciones educativas a las que asist\u00edan habitualmente, en espacios destinados a tal fin.
Los principales resultados indican que, salvo la inhibici\u00f3n y el valor subjetivo, estas variables explican el 66 % de la varianza en el rendimiento en matem\u00e1ticas. Los conocimientos previos y la inteligencia fluida se revelaron como los predictores independientes m\u00e1s s\u00f3lidos. Estos resultados ponen de relieve la importancia de los factores cognitivos a la hora de predecir el rendimiento en matem\u00e1ticas en la educaci\u00f3n secundaria. Adem\u00e1s, sugieren que la evaluaci\u00f3n de estas capacidades puede ayudar a identificar riesgos de dificultades en matem\u00e1ticas, lo que permitir\u00eda anticipar problem\u00e1ticas en el aprendizaje y poner en marcha intervenciones espec\u00edficas. Futuras investigaciones podr\u00edan estudiar si las intervenciones dirigidas a estos factores cognitivos pueden mejorar el aprendizaje de las matem\u00e1ticas en esta etapa educativa.<\/p>\n\n\n\n